Įgalinkite mokytojus, padėkite mokiniams: „Top Hat“ generalinis direktorius Mike'as Silagadze

Mokymasis yra istorinė praktika. Žmonės tūkstančius metų lanko institucijas, kad mokytųsi, tačiau dažniausiai tas tradicinis modelis ilgą laiką neveikia be didelių naujovių.

Top Hat yra platforma, leidžianti pedagogams į klasę įtraukti interaktyvumo, skirdami kursinius darbus, kuriuose dalyvauja bendruomeninis dalyvavimas arba žaidimai ir viktorinos. Išmanieji telefonai ir nešiojamieji kompiuteriai tampa mokymo priemonėmis, o ne blaškančiomis aplinkybėmis, sutraukiančiais mokinius ir skatinančiais juos domėtis. Be to, „Top Hat Marketplace“ vadovėlių įrankį atiduoda tik mokytojams, leisdama jiems kurti namų darbus, greitai papildyti mokymo programą ir netgi pasidalyti pelnu, jei jų darbas taps plačiai naudojamas. Studentai gali nustoti pirkti brangius tomus kiekvienais metais ir tiesiog užsiprenumeruoti Top Hat.



Mike'as Silagadze ir Mohsenas Shahini susitiko 2009 m. ir sutarė, kad klasę reikia sutvarkyti. Mike'as dvejus metus dirbo su programinės įrangos technologijų parduotuve „Miovision“, kol jis ir Mohsenas nusprendė įkurti „Top Hat“ savo bute netoli Vaterlo universiteto. Tai prasminga, nes tai buvo mokykla, kurią Mike'as lankė elektros inžinerijos srityje, o patirtis, kurią jis įvardija kaip įkvėpimą kuriant įmonę.



Įėjimas į klasę buvo tarsi grįžimas 100 metų atgal, sako Silagadze. Nė viena iš šių naujų technologijų pažangos neturėjo jokios įtakos studento patirčiai.

Silagadzė pastebėjo, kad Šiaurės Amerikos universitetų studentai baigia mažiau nei 50 procentų ir kad jie mokėjo tūkstančius už vadovėlius, kuriuose buvo beveik jokios naujos informacijos. Reikėjo kažką duoti.



Užtikrinus 20 milijonų dolerių finansavimas iš investuotojų ir laimėjimas Metų startuolis 2016 m., „Top Hat“ dabar naudojamas 75 procentuose iš 1000 geriausių Šiaurės Amerikos koledžų ir universitetų. Milijonai studentų kasdien naudojasi platforma ir taupo pinigus, o profesoriai susimoka honorarus už savo darbą. Bendrovė padidino iki 250 darbuotojų ir perėmė didžiulę naują biuro erdvę Toronte.

Povidurinio ugdymo erdvė archajiška ir tradicinė – skaitykite vadovėlius, mokykitės, pasitikrinkite žinias, kartokite. Ar buvo nedrąsu bandyti patekti į tą gerai saugomą lauką?

Abu su įkūrėju buvome tikrai naivūs ir nuoširdžiai apie tai net negalvojome. Jei būtume geriau nusiteikę, būtume pažiūrėję ir pasakę: Aukštasis mokslas yra neįtikėtinai sudėtinga erdvė kuriant įmonę ir vargu ar kam tai pavyko. Mes nieko apie tai nežinojome ir negalvojome. Mūsų analizės apimtis buvo tokia: ar nebūtų šaunu naudoti išmaniuosius telefonus mokymuisi klasėje? Kalbėjomės su keliais profesoriais ir jie pasakė: „Taip, būtų šaunu, ir mes su tuo ėjome“.

Ar nuo Top Hat įkūrimo daug tyrinėjote kitas šios erdvės įmones?

Tikrai, bet sėkmingų įmonių sąraše yra labai trumpas ir didžioji dauguma žlunga. Paprastai švietime atsitinka taip, kad įmonės pradeda veiklą, pritraukia šiek tiek finansavimo, tada nusileidžia. Galbūt įmonė iššoks su puikia idėja ir išspręs kokią nors didelę erdvės problemą ir sugebės užauginti nedidelį sėklų ratą, kad galėtų tęstis metus ar dvejus. Tada jie sukuria produktą, bando jį paleisti, tada miršta.



Kitos įmonės gali gauti vieną ar du klientus, kad gautų gal milijoną ar du pajamas, tada pakiltų aukštyn ir įsigytų, arba nepertraukiamai kelerius metus. Teisėtai tik nedaugelis – pavyzdžiui, 10 iš tūkstančių – pasiekia reikšmingą mastą, įskaitant Chegg [vadovėlių nuomos įmonė], 2U [įmonė, teikianti studijų programas mokykloms internetu] ir Top Hat. Tiesą sakant, tiek nedaug kas sugebėjo išsiveržti. Sunku, nes pagrindinė priežastis nėra produktų ar idėjų trūkumas ar net mokytojų motyvacija.

Kiekvienas nesėkmės atvejis yra nesugebėjimas sukurti tikro verslo modelio dėl kiekvienos švietimo įstaigos rizikos vengimo ir nenoro keistis.

„Top Hat“ iš pradžių turėjo gana tradicinį įmonės masto didinimo būdą. Papasakokite apie augimo metodą „iš apačios į viršų“.

Kai pradėjome, padarėme logišką dalyką – turime programinę įrangą, kuri padeda įstaigoms, tad kodėl gi nenueiti pas jas ir nepaprašius ją nupirkti? Mes tai bandėme šešis mėnesius ir sudarėme keletą nedidelių sandorių, ir net tai traukė dantis. Šios mokyklos išleistų 100 milijonų JAV dolerių pastatui, tačiau 20 000 JAV dolerių programinei įrangai, kuri padeda jų mokiniams mokytis, nėra prasmės. Vis dėlto akivaizdu, kodėl, nes mokykla negauna kredito už kažkieno kito gaminio pirkimą. Jie gauna nuopelnus už tai, kad pastatė didelį pastatą ir suteikė didelę mokslinių tyrimų dotaciją. Paprastai kalbant, niekam nerūpi mokymo kokybė, kuri mane gana slegia.



Bandėme eiti į įstaigas ir parduoti programinę įrangą. Neradome susidomėjimo, todėl prieš akis buvo kryžkelė: nepavyksta, ar mesti „Sveika, Marija“ ir padaryti ką nors keisto? Mes pasakėme: Parduokime programinę įrangą taip, kaip parduodami vadovėliai, kreipdamiesi tiesiai į profesorių. Tada jis paskiria „Top Hat“ studentams, jie sumoka nedidelį abonentinį mokestį ir gauna programinę įrangą.

Profesoriaus pusėje yra nedidelė laisvosios rinkos dalis, nes jie gali kontroliuoti, kokius įrankius naudoja. Štai čia ir atsitiks daug šios naujovės. Beveik visi pokyčiai, susiję su švietimu ir mokymu, įvyko dėl to, ką turi profesoriai, ir čia mes galėjome įsitvirtinti.

Neturėjome kito pasirinkimo. Laimei, anksti sulaukėme traukos ir įsitikinome, kad ten kažkas yra. Laikui bėgant išmokome sudėtingą įstojimo į universitetą procesą, tada bendradarbiavome su institucija, kad galėtume išplėsti miestelį.

Top Hat vertina interaktyvų požiūrį; viktorinos, turnyrai, žaidimai ir kt. Kaip padarėte tokią išvadą, kad interaktyvumas iš tiesų yra geriausias būdas mokytis?

Jei ko nors paklaustumėte, ar turite visą šią techniką, kaip jas naudojate klasėje? dauguma žmonių galiausiai suartės su idėja.

Tikrai buvo vizija pergalvoti kurso patirtį šiuolaikiniame kontekste. Užuot žiūrėję, kad kažkas veda pamoką ir valandų valandas garsiai skaito, įsitraukime į medžiagą. Mes tai padarėme.

Namų darbai neturėtų būti pasyvūs, kai sėdite patys, sunkiai. Tai turėtų būti bendradarbiaujanti, kai dirbate su kolegomis studentais, ir būti prisitaikantis, pateikiant medžiagą kontekste, kai judate. Taigi mes tai padarėme.

Vadovėliai yra nuobodūs, jie neturėtų būti pagrįsti technologijomis, kurios egzistavo prieš 300 metų. Jis turėtų būti interaktyvus su įterptais vaizdo įrašais ir žaidimais. Taigi mes tai padarėme.

Vadovėlių kūrimo būdas – tai senovinis procesas, kai leidėjai vykdo kelių metų ciklą, kad sukurtų knygą ir kas trejus metus atiduotų ją sumaišytais puslapių numeriais. Na, aišku, kad tai neveikia. Dėstytojai turėtų ją kasdien atnaujinti pateikdami atsiliepimus ir tiesioginę prieigą prie studentų. Taigi mes tai padarėme.

Visus šiuos dalykus derinkite ir pamatysite, kad akivaizdu, kaip turi atrodyti šiuolaikinė mokymosi patirtis. Vizija visada buvo ir bėgant metams sukūrėme platformą, kad visa tai būtų įmanoma.

Kodėl turėjo keistis edukacinio turinio kūrimo modelis ir kodėl kūrimo platforma taptų patraukli pedagogams?

Istoriškai turinio kūrimo būdas buvo labai centralizuotas. Beveik taip reikėjo kurti darbą prieš metus, nes kito kelio nebuvo.

Tokiose pramonės šakose kaip transportas taksi valdė centralizuotą sistemą. Svetingumo srityje viešbučiams priklausė šie dideli pastatai, kuriuose buvo galima rezervuoti žmones. Tada technologijos tapo įprasta, todėl jums nereikėjo taksi ar viešbučių siuntimo sistemos, turėjote „Uber“ ir „Airbnb“, kad atidarytumėte atsargas, kurių anksčiau nebuvo. Jis tampa efektyvus ir tas naujai sukurtas turtas grįžta kūrėjams – vairuotojams arba kambarių savininkams.

Matote, kad šie pokyčiai vyksta visur. Lygiai tas pats turi nutikti ir su leidyba. Tai akivaizdu. Jums reikia P2P sistemos, kurioje dėstytojai kuria turinį, bendradarbiauja per platformą ir pateikia turinį tiesiai studentams. Tai transformacija, kuri turi įvykti, o didžiausias pelnas patenka į dėstytojų kišenę, o ne į centralizuotą leidyklą.

Tai naudinga visiems: studentai gauna geresnį turinį, o profesoriai – daugiau pinigų.

„Top Hat“ siūlo technologijų platformą, kuri suteikia profesoriams galimybę pritaikyti šį atvirojo kodo turinį už nedidelę kainą, o gal net ir nemokamai.

Jei esu profesorius, atrodo, kad Top Hat lengviau ir patraukliau kurti savo darbą. Ar šis pradinio turinio padidėjimas buvo numatytas platformos priėmimo rezultatas?

Visiškai. Kai kuriuos žmones tai gali nustebinti. Kai leidėjas kreipiasi į profesorių, jų kalba yra tokia: klausyk, tu neuždirbsi iš šios knygos. Rašydami jį praleisite trejus metus, o mes už tai duosime 10 tūkst., tada savo gyvenimo aprašyme taip pat gausite tašką. Tada leidėjai surenka šimtus tūkstančių dolerių, nes šie profesoriai iš esmės dirba siekdami parodyti. Tai yra norma.

Dabar yra paskata. Net jei, žinoma, profesoriai jį naudoja tik nedaugeliu atvejų, pavyzdžiui, jei jie rašo nišiniais dalykais, tokiais kaip fizinė geografija ar GIS. Šiaurės Amerikoje yra tik keletas kursų, kuriuose tai aptariama, dėstytojai gali su jais dirbti ir sukurti patrauklią knygą bei uždirbti pakankamai pinigų, kad ji būtų verta dėmesio.

Kai didžioji dalis pajamų grąžinama profesoriams, jiems viskas pagerėja.

„Top Hat“ yra pedagogų, kurie platformoje uždirbo šimtus tūkstančių dolerių. Dabar man patinka sakyti, kad jie nebėra profesoriai, o „Top Hat“ autoriai, kurie mėgsta dėstyti iš šono.

Ar jus nustebino, kaip greitai „Top Hat“ išaugo ir buvo priimtas kai kurių didžiausių Šiaurės Amerikos institucijų?

Iš tikrųjų buvau priblokštas, kad tai neįvyko greičiau. Tai daug geriau, tai tiesiog daug geriau. Top Hat yra pigesnis ir interaktyvesnis nei bet kas kitas. Kodėl dar ne visi tuo naudojasi? Mes sparčiai augame, bet manau, kad šiuo metu turėtume būti kiekvienoje klasėje.

Jei tai priklausytų tik nuo produkto privalumų, dabar būtume visur. Tai tik visa biurokratija ir praktiniai sunkumai ką nors panaudoti.

Ar „Top Hat“ ateityje yra kokių nors tikslų už vidurinės mokyklos ribų, galbūt susijusių su K-12 ar kitomis privačiomis ar net vyriausybinėmis mokymo sistemomis?

Šiuo metu daugiausia dėmesio skiriama poviduriniam išsilavinimui, nes tik pradėjome plėstis tarptautiniu mastu. Mes ką tik atidarėme savo biurą Australijoje. Kalbant apie K-12, tikrai produktas galėtų būti lengvai pritaikytas ten, bet dar sunkiau gauti verslo modelį, nes studentų darbo užmokesčio modelis ten neveikia. Jūs įstrigote parduoti rajonams ir mokyklų valdyboms, o tai iš esmės neįmanoma. Prisiminkite, kaip sakiau, kad tik 10 įmonių sukūrė realų verslą aukštojo mokslo srityje? Na, K-12 yra nulis. Tai beveik aklavietė.

Siekiant kitų vidutinės trukmės ir ilgalaikių tikslų, planuojama dominuoti leidybos erdvėje ir plėsti rinką. Norime, kad visi naudotų ir bendradarbiautų kurdami turinį šioje erdvėje. Plėsimės tarptautiniu mastu ir šiek tiek dirbsime su analitika.

Šis interviu buvo suredaguotas ir sutrumpintas siekiant aiškumo.

Kategori: Žinios